为更好推进我区小学低段数学评价改革， 5月5日，“双减”背景下小学低段数学评价改革专题研讨活动在黄岩区西江小学教育集团录播室举行。本次活动以“线上+线下”的方式组织。黄岩区小学数学教研员王玲丽和西江小学一至三年级数学老师参与了现场活动，其他各学校的一至三年级数学老师通过线上观看直播的形式，参与此次活动。

首先，区教研员王玲丽对本次研讨活动背景、目的和要求作了详细的介绍。她指出：评价改革是新时代教育发展的重要内容；健全学生综合评价是为了促进学生全面而有个性的发展。

北京师范大学台州实验学校童滢老师作了《好“玩”的评价，“慧”学的孩子——一年级数学过程评价改革的探索与思考》专题报告。童老师指出要打破传统的评价模式，以课程标准为依托，结合生活和多学科的整合，设计各种活动，同时关注活动的过程，增加过程性评价，让孩子在活动中成长。好“玩”的评价，才能造就“慧”学的孩子。最后，童老师就一年级数学认识图形、分类与整理、认识人民币三大板块的具体过程性评价方案、操作要点、学生作品、评价量表、评价反思等方面与老师们做了详细的交流分享。

黄岩区西江小学教育集团张盈盈老师结合前期开展的单元非纸笔评价活动，作了题为《评价“变脸”，助学习力生长——基于单元视角下二年级数学非纸笔评价的思考与实践》报告。她从非纸笔评价的意义、非纸笔评价的设计与实施两大方面展开，指出非纸笔评价内容的设计要聚焦数学素养，设计趣味性活动，从单一“写”的形式走出来，将数学知识融入生动有趣的活动之中，让学习发生；设计实践性活动，让创意发生；设计应用性活动，让思维可见。另外，评价量规制定要凸显数学学科的核心能力，体现激励性、过程性和可操作性。同时，教师基于学情，要丰富评价活动的形式。其间，张老师还和与会老师分享了二年级数学童趣大调查、游乐园嗨翻天、小小设计师等三个模块主题活动评价案例，从评价目标、评价任务、评价量规、评价反馈等方面作了详细的分享与交流。

王林小学卢曦老师作了《“双减”背景下小学数学作业评价的探索》专题发言，卢老师强调要结合班级学生的学习情况和作业评价遵循“1234”的要求，设计基础性作业、发展性作业、自主性作业和探究性作业。她充分结合实例，分享了三年级下册数学各单元的各类作业设计内容、操作要点、学生作品、具体评价量规等，具有很强的操作性、示范性和指导性。卢老师指出，作业设计与评价，要以评促改，以评促教。

最后，区教研员王玲丽和与会老师们进行交流，提出四点希望：一是要认真研读评价理论与小学数学学科分项等级评价操作手册，树立科学的“质量观”，充分理解和尊重学生的个性与差异，关注和促进每一个学生的发展，建立合理的、科学的、人文的过程性评价，让学生做更好的自己；二是1-3年级要切实推行非纸笔测评，注重过程，实施学科分项等级评价，采取多样化评价方式，注重过程性评价，呈现等级评价；三是依托“学科分项等级评价”的诊断功能，及时改进教育教学行为，切实从“育分”转向“育人”，树立“以生为本”的教育理念，依托“学科分项等级评价”的诊断功能，及时发现学生在学科核心素养发展上存在的问题，以问题作为教学研究点，以疑施教，因人施策，精准指导，从而提高整体教学质量；四是基于低段数学学科特点，打破学科壁垒，实现多学科融合。

本次研讨会是“双减”背景下，围绕过程性评价开展的一次专题研讨会，给与会老师们留下深刻的启迪与思考，也为今后的小学低段数学评价指明了方向。