| 单位名称 | 台州市黄岩区茅畲逸夫小学 | 法定代表人 | 杨学俊 |
| 住所 | 台州市黄岩区茅畲乡下街村茅西路3号 |
| 开办资金（万元） | 543.47 | 经费来源 | 全额拨款 |
| 年初数（万元） | 512.68 | 期末数（万元） | 496.72 |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展。小学学历教育 |
| 统一社会信用代码 | 123310037549209389 | 举办单位 | 台州市黄岩区教育局 |
| 开展业务情况 |
| 一、基本情况 | 2024年度，我单位在黄岩区教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记的宗旨和业务范围开展活动，有关情况具体如下：学校占地面积15371.6平方米，建筑面积5247.7平方米，绿化面积1308平方米。学校现有学生89人，6个教学班，教职工18人，正常开展教学情况。 |
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | 1.本单位严格执行学校章程；2.按照登记的宗旨和业务范围，开展的具体的业务活动如下：本校发展目标是进一步拓显“红色润心”办学特色，争创高认可度家长满意学校学校。通过走科学办学的道路，分为五个层面，即：学校管理、队伍建设、德育教育、课堂教学、环境建设的实践探讨，实现茅畲逸夫小学的可持续发展。理性总结办学经验，进一步探索学校办学规律、学生成长规律、学科教学规律的基础上，带动学校整体改革，为黄岩区教育事业的发展再添亮点。从而实现为学生能力的持续发展，教师素质的持续提高，管理机制的持续优化，教育质量的持续提升提供坚实的保障。学生培养目标为：德才兼备、身心健康。教师发展目标为：师德高尚、敬业爱生，观念先进、业务精湛，善于科研、开拓创新，团结合作、无私奉献。在管理规范化、制度化、人文化的基础上，实现“重规范型”向“重促进型”、“激励型”的转变。从而逐步形成教师发展、学生发展、学校发展、个性发展相融洽的评价体系。本校坚持以下文化精神：办学目标：正心立行潜心立学学校校训：劳动的身手创造的精神艺术的兴趣科学的头脑学校校风：诚信尚美和谐向上学校教风：敬业乐教博学求精学校学风：明礼诚实乐学博思学校口号：厚德自强学校秉承生活即教育的办学理念，打造新型课堂教学特色。坚持面向全体、因材施教，围绕“25+15”小班化课堂教学模式，以研究实践为载体，推进课堂教学改革，探索有效、高效课堂教学实践，提升教师专业发展水平，初步形成“关注差异、个性发展、多元实施、分层推进、全面施教”的新型课堂教学模式。打造助飞小山鹰特色校园文化。坚持育人为本、全面发展，着眼于学生身心健康、特长发挥、兴趣开发和信心培养，通过课题引领，进一步规划校园文化建设及礼仪和综合实践等校本课程的开发，营造积极、健康、向上的校园文化氛围。学校管理：加强学校工作规范管理，凡事根据学校《章程》办事，围绕“以诚信为基础，以责任为核心，以抓教学质量为重点，以执行力为突破口”的管理文化，加强班子队伍建设，精心打造“认真学习、勇于探索、求真务实、无私奉献、争先创优”的核心队伍。学生素养：以少先队体验教育为基本途径，依托黄岩县委旧址红色文化德育教育基地、黄岩区素质教育基地、外出研学等，积极引导学生参与社会实践、公益劳动、敬老助残、助贫帮困等社会综合实践活动，以增强学生社会责任感和服务社会的意识为目标，促使学生自我塑造、自我发展和自我提升。3.取得的主要社会效益和经济效益如下：学校聚焦教学质量提升，以抓教学常规入手，从科学、规范的备课开始，不断提高教师的教学水平。以课程改革为中心，使教学课题化，不断提升教育质量。加强学生行为习惯的养成教育，牢固树立“立德树人”的观念，努力实现以德育人、全员育人、全程育人、全面育人，培养学生行为习惯，增强学生自立、自强能力。立足当地传统文化，基于学校特色，聚焦“三个一”目标，不断拓展特色创建广度，实现“红色润心”德育工作品牌化，实现“一支红笔进课堂”教学工作风格化，实现“绳”和“diy木枝”体艺工作特色化。学校以省级留守儿童之家为家校共育平台，创造更优质的教育资源，弥补留守儿童在成长道路上缺失的家庭教育，减轻父母和孩子之间的隔阂，使每一位留守儿童成为具有“自理、自信、自强”的阳光少年。为全面贯彻落实“双减”政策，强化学校教育主阵地作用，结合学校实际，积极打造高质课堂、推进课程建设、优化课后托管，三管齐下，助力“双减”政策落地。继续开展智慧课堂试点学校工作，推进“互联网+义务教育”结对帮扶工程，逐步形成“智课、智学、智慧英语、智研、智展”五位一体的智慧校园体系，让我校教师和学生通过互联网能享受更优质的教育资源。山区学校，留守儿童较多，50%以上的儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。学校针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱，在家庭和学校构建有效的沟通桥梁，通过“代理妈妈“等方式让学生感受到家庭的温暖和学校的关爱。 |
| 三、存在的主要问题 | 1.生源不足，办学规模小:89人的规模难以形成良好的学习氛围，学生缺乏竞争和合作的机会，不利于全面发展。同时，学校也难以吸引和留住优秀教师。2.师资力量薄弱：小规模学校难以配备充足的教师，教师往往需要跨年级、跨学科教学，工作负担重，难以保证教学质量。此外，学校也难以提供教师专业发展的机会。3.教育资源匮乏:小规模学校经费有限，难以购置先进的教学设备和图书资源，也难以开展丰富的课外活动，限制了学生的视野和学习兴趣。4.课程开设受限:由于师资和资源的限制，学校难以开齐开足国家规定的课程，尤其是音体美等课程，难以满足学生的多样化需求。5.学生心理健康问题:小规模学校学生人数少，社交圈子有限，容易出现孤独、自卑等心理问题，需要学校给予更多关注和引导。 |
| 四、下一步打算 | 1.探索小班化教学模式:针对生源少的特点，推行小班化教学，关注每个学生的个体差异，提供个性化辅导，提升教学质量。2.加强师资队伍建设:通过培训、交流等方式提升教师专业素养，探索“走教”、“支教”等模式，解决师资不足问题。3.整合教育资源:与周边学校共享教育资源，利用网络平台获取优质课程资源，弥补自身不足。4.丰富课程设置:在保证基础课程的前提下，开设特色课程，如乡土文化、艺术教育等，满足学生多样化需求。5.关注学生心理健康:开设心理健康课程，建立心理咨询室，关注学生心理变化，及时进行疏导。6.寻求政策支持:积极争取政府和教育部门的支持，改善办学条件，提高教师待遇，为学校发展创造良好环境。 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 无 |
| 相关资质认可 | 无 |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 |
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 |